【性別與家庭】核心課組

本課程所嘗試的是一個跨學科的同性戀研討。從歷史、藝術、文學、社會和心理的角度中我們希望對同性戀的現象做一個學術性的理解。我們的目的，不僅在於將學術、正常和人道的攸關同性戀的理解，同時也在於破除強迫異性戀主義(compulsory heterosexism, heterosexual chauvinism) 對人性的傷害。

本課程的目的，在於給學生一個基於性別平等思考的「男性」介紹。我們會探討「男性」作為一種性別建構, 怎樣影響社會和生活上的不同範疇, 例如對身體和健康的理解和實踐、家庭和親密關係、性、暴力、工作等等。通過比較西方和亞洲的陽剛氣質, 我們會討論不同社會文化和歷史的脈絡中, 不同的「男性」和陽剛氣質的建構. 學生會學到以批判角度審視社會中的權力怎樣塑造對「男性」的想像和期望, 而這些想法怎樣複製性別權力關係。

本課程以性別與其他社會學的觀點，探究工作、家庭與社會政策。隨著課程的進行，我們逐漸建立理論與方法的重要基礎，本課程建立的基礎，有助於學生對相關社會議題的瞭解分析，以及增進個人的學術研究能力。

什麼是女性主義？何謂女性主義觀點？如何實踐女性主義？是這門課所要探討的問題。本課程設計，除了介紹女性主義的理論觀點與概念之外，將引導學生分析日常生活中的性別議題；以個人生活經驗作為分析對象，讓同學了解女性主義理論與女性主義實踐之間的關係。認識多元的女性主義觀點以及立場，學習從此觀點對社會進行批判，是這門課程的教學目的。性別敏感度的培養和日常生活中女性主義的實踐是對所有選修同學的期許。

本課程目的在於協助學生瞭解青少年相關議題，文獻整合分析，資料收集與分析能力。

世界人口已突破六十億大關，因此人口現象值得關切。本課程的主要目的是瞭解一般的人口現象，如出生、死亡、遷移等。本課程主要討論全球化現象下的人口現象，我們不僅關懷先進國家或地區的人口現象，也會探討第三世界的人口問題，並試圖瞭解並說明其原因。

【統計與研究方法】核心課組

本課程目的著重在民意與市場調查的技術使用，加強社會統計的應用熟悉度，以實際的例子進行教學。學生可以學到一般市場調查、民意調查與社會行為調查的技術。首先討論民意及民意相關理論。主題包含問卷設計、抽樣設計及抽樣、訪問失敗的處理、調查資料的處理與檢核、遺漏值處理、資料分析、報告撰寫。預期課程結束後，學生將可以獨立進行調查研究，並且具有判讀一般媒體上及部分學術期刊中調查分析結果的能力。

本課程目的是討論、分析實作不同類型的社會學資料與實際分析，包括訪問調查資料、現成資料、大眾傳播資料、敘事資料、歷史資料等，熟悉量化與質化資料的分析技術的實際操作，增進不同方法學取向的實際研究能力。

有人將社會網絡當作是一個「意象」，有人視之為一種「方法」，另有些人則以之為一個與傳統社會學思考有根本區別的理論和方法。本課程將在可能的範圍內涵蓋這三個面向的討論。此外，每位學生也都必須熟悉社會網絡分析軟體–UCINET的使用與操作。

資訊科技的應用已經遍及至人類的生活之中。近來，在多項社會議題中，資訊科技逐漸扮演重要的地位。例如，新北市政府引入高風險兒少的預測系統、長照機構需要透過科學的方法瞭解機構服務的客群範圍及社會議題倡議者需對民意有即時的掌握。這些案例中，負責執行的人員皆需要對基礎的資訊科技概念有所掌握。為了厚植學生在這波潮流中的競爭力，本課程的教學目標即在於教授學生在社會公益相關產業所需要的基本資訊科技知識。

【經濟與政治】課組

本課程透過學者對全球化現象的研究成果，讓同學學習解讀全球化現象的基本思考方式，熟悉理解全球化現象的一些重要概念。希望同學在閱讀相關理論以及研究成果或是課堂討論的過程中，能跟自己關切的議題以及生活經驗進行互動和對話。並且引導同學在觀察全球化現象時，進而思考全球化所帶來的結構性問題以及改革的契機。

在民主的制度下的多元文化社會，參與社會運動與理解社會運動是公民素養不可或缺的一環。參與社會運動對許多社會學學者與學生都有擋不住的吸引力。這門課試圖在過去傳統的社會運動教學以及社會運動參與中取得平衡。

本課程前十三週將以城市與經濟之發展為主軸，由比較歷史社會學觀點來探討人類歷史上之宏觀社會變遷。最後兩週將討論戰後臺灣的城鄉社會變遷。

【文化】課組

本課程主要從社會建構論之觀點探討社會如何形塑身體、身體如何影響社會互動、身體與自我認同之關係。

溝通是人類形成群體的必經過程。狹義的溝通適用於小群體、非正式組織、或面對面的互動。從另一方面來說，廣義的溝通展現在資訊的獲取、輿論及民意的塑造上；因為如此，溝通的工具成為現今工業化社會中極端重要的制度，大眾傳播媒體也就形成了社會學中的重要研究課題。

目前社會學對於何種事物會流行並無清楚的瞭解，而服裝也是流行文化之一環。服裝的社會學研究可以瞭解流行文化的部分動態。本課程將分析服裝的選擇與自我概念、流行文化、社會結構之間的關係。

社會學長久以來受馬克思生產決定論之制約，而忽略資本主義之所以能持續運作，消費層面其實扮演很重要的角色。本課程之目的在於擺脫把社會等同於享樂主義或灌輸資本主義意識型態之觀點，解析消費社會之崛起與後現代文化之關係。

旅行已成為社會學的研究領域之一，而研究方向也持續在更新。旅行這個日常生活經常可以接觸到的現象，與空間的重構、社會結構的轉型有密切關係。本課程將介紹旅行研究從現代主義觀點轉向後現代主義、全球化所涉及的議題。

音樂受到許多因素決定：例如經濟、社會、文化等。但這或許只是音樂的一種可能發展的趨勢，音樂也可以是主動，也就是可以產生影響力。商店裡的音樂也不一定是隨意播放，可能有其目的。音樂與科技之結合，除了顯示音樂受到科技之影響，但此一結合卻也讓音樂影響力增加。

熟悉古典社會學者對政教關係的討論，以及延續下來的現代社會學討論，並檢討幾個實際的個案。本課程的設計分成兩個部分，第一個部分著重在閱讀政教關係有關文獻，除了古典社會學的啟發外，也旁及宗教社會學在60年代以後發展出來的一些議題；第二個部分則是議題的探討，本學期專注在現代化過程中，展現出來的政教現象的探討。

Eric Dunning在Sport Matters一書中指出，運動已經是社會學的領域之一，不只受重視，運動之重要即使是對運動不關心或不喜歡的人也難以否認，例如國家越來越介入運動、運動比賽在媒體報導所佔篇幅增加、更多資源投入運動比賽。Eric Dunning也指出運動社會學長期關心的學術議題，例如社會控制、認同、自我與群體關係的平衡。本課程將介紹如何從社會學的重要概念分析運動現象。

飲食社會學以往受到人類學與歷史學之影響，因而忽略飲食與以下議題之關係：品味、地位、階級、性別認同、家庭權力關係、傳統、文明過程、商業剝削。本課程目的在介紹新的飲食社會學如何分析飲食與這些議題之關係。

幽默是美德也是一種社會存在已久之觀念，幽默也是個人建立良好社會關係的助力。但是幽默有時除了製造笑聲之外，可能形成嘲笑。嘲笑可能是對小孩子不服從規範的懲罰，大人嘲笑小孩，讓小孩知道行為不當，以後就有可能遵守社會規範，因此幽默之力量在於幫助小孩社會化。

本課程大致分為兩個部分，其中閱讀和討論則分別有三：古典社會學理論、現代社會學理論和新興宗教研究。第一部分是古典三大家或有關古典三大家的選文，了解古典社會學三大家對宗教的基本看法。第二部分是分組研究，這一部分是學生依照前兩部分的閱讀，深入閱讀兩位近代宗教社會學理論家的作品，掌握其與古典社會學者的關連，以及他們開創理論的洞見和特色，了解新興宗教的有關討論和研究。第三部份是自行分組選定特定議題或現象，進行研究並在課堂中提出報告。

本門課將帶領學生認識集體記憶的形成與集體記憶對於社會認同的影響。儘管直觀地說來人們會認為記憶是自己私人所擁有，但採取社會學的觀點來探究人們的記憶即會發現，人們的記憶深刻地受到所處社群與環境的影響，繼而左右人們對於事物的看法與認同。

【其他課組】

本課程的安排將重心分為兩個部分。在強調視教育為一完整體系的重要性，以及在重視國家角色之前提下，第一部份探討現代教育體系之形成與擴張。第二部分將重點放在現代教育體系與社會不平等的關係。

在重視機會平等的時代，身為現代國家公民，我們每一個人皆平等地能夠享權（銅板的另一面則是被迫盡義務）--亦即，進入國家龐大的學校體制內受教育（以及被篩選）。但是受教育的機會真的平等嗎？大家都說教改越改越糟，真的嗎？懷抱各種美意的教育政策，為什麼推行起來如此困難？

社會偏差指行為違反重要社會規範或社會期待，偏差的定義在不同文化下均有所不同。在這門課之中，我們將探索社會如何建構出社會規範，課程一開始先談相關的理論。之後分別討論各種社會偏差行為，包含暴力、強暴、家庭暴力、自殺、心理疾病、藥物濫用、酗酒、網路犯罪、同性戀等等。

醫療社會學是社會學領域中相當蓬勃發展的一支。本課程的內容包含疾病的社會成因、疾病的詮釋與污名、醫病關係間互動、醫療的專業的形成、醫師與醫院組織等，特別著重在健康與疾病的社會學分析，同時兼顧批判的觀點與本土的醫療社會學相關研究。

犯罪學是實證科學的產物，是對社會問題的反應，以科學方法觀察犯罪現象，歸類犯罪現象，科學知識，亦即所謂的理論。犯罪學的目的也是科學的，在於找出人類犯罪行為普遍的原則，且能放諸四海而皆準的原則。

本課程主旨在於引導學生結合知識學習與社會關懷，應用社會科學知識於公共議題之分析。

障礙研究（Disability Studies）與障礙社會學（Sociology of Disability）主要是經由跨領域的角度來思考障礙相關的社會議題。從社會學的觀點出發，障礙不僅是個人身心狀態的差異、障礙會在不同的歷史，社會條件下改變。障礙更是充滿不同的文化意涵與污名。障礙的相關研究不僅是研究社會如何對待身心障礙者，更是研究社會如何定義「正常」，與對待「差異」。

影響個人生命歷程軌跡的行進與變化的歷史的、社會的與個人的因素，即為這門課所要探討的核心問題。本課程旨在讓學生從社會學的角度去：一、了解生命歷程研究的基本概念；二、熟悉以個人發展為中心的生命歷程研究以及相關的經驗研究；三、熟悉生命歷程研究的方法論；四、結合生命歷程理論觀點來從事跨學科的研究。

為培養學生全球化思考與知識，掌握國際社會學與相關領域最新研究發展，學習跨國、跨界的學術文化互動。本課程與日本京都立命館大學社會學系、韓國中央大學社會學系共同合作開設。立命館大學將邀請國際重要學術機構的社會科學領域研究學者進行一系列英語專題演講，日本立命館大學社會學系、韓國中央大學社會學系、臺北大學社會學系三邊師生以即時視訊連線方式共組課堂，一同聽講、發問、討論、分享。