| 年度 | 計畫編號 | 計畫名稱 | 學生姓名 | 指導教授 |
| 2024 | 113-2813-C-305-029-H | 補習也能拚教養？焦慮的家長如何與補習班進行教養策略合作 | 謝睿辰 | 陳克瀚 |
| 113-2813-C-305-030-H | 重探教育同形性: 制度結構何以影響大學生的學習意義感 | 羅納德 | 陳婉琪 | |
| 113-2813-C-305-032-H | 「外省」後代的認同建構與日常實踐 | 張維芝 | 葉欣怡 | |
| 113-2813-C-305-033-H | 台灣當前中小企業碳盤查策略制定探討 | 蔡程豐 | 陳宇翔 | |
| 113-2813-C-305-035-H | 走入萌萌結界：女僕咖啡廳的場域邏輯與互動分析 | 林芸頡 | 戴翠莪 | |
| 113-2813-C-305-036-H | 解讀?解毒?軍隊陽剛氣質探討——以中華民國陸軍為例 | 李祐儀 | 陳易甫 | |
| 113-2813-C-305-037-H | 跨海的紅線：現代臺越婚姻仲介的存續與轉變 | 周育瑛 | 張毓芬 | |
| 113-2813-C-305-031-H | 女性主義與女同志的容貌焦慮 | 謝曼玉 | 梁展章 | |
| 2023 | 112-2813-C-305-008-H | 被發明的節慶傳統及其影響 「歡樂耶誕城」的發明及在地認同競逐 | 曾國晉 | 葉欣怡 |
| 112-2813-C-305-010-H | 白色恐怖戲劇的跨世代閱聽人分析 | 楊婕如 | 陳宇翔 | |
| 112-2813-C-305-007-H | 遷戶口對國中生學業成就與心理健康的影響：傾向分數分析的應用 | 莊媛媛 | 馬國勳 | |
| 112-2813-C-305-011-H | 童軍組織的性別差異，對其成員社會資本累積之影響與差異 | 蔡佩馨 | 陳易甫 | |
| 112-2813-C-305-009-H | 妳們怎麼都在拍YouTube?：從社群影音平台看中國籍婚姻移民的社會融入與自我呈現 | 許莉琪 | 陳克瀚 | |
| 2022 | 111-2813-C-305-016-H | 女孩玩板行不行？台灣女性滑板玩家的認同與性別展演 | 周佳真 | 葉欣怡 |
| 111-2813-C-305-018-H | 「因為他們有自己的思想」——子女如何看待、反思、回應父母的教養實作 | 李伊得 | 陳易甫 | |
| 111-2813-C-305-017-H | 不在場的孝道：中國籍女性婚姻移民的跨國／境照顧實作 | 王惟郡 | 張恒豪 | |
| 2021 | 110-2813-C-305-009-H | 不「同」「異」－－雙性戀的愛情腳本研究 | 鍾宜真 | 陳宇翔 |
| 110-2813-C-305-008-H | 「大陳認同」世代差異的記憶分析 | 陳厚銘 | 葉欣怡 | |
| 2020 | 109-2813-C-305-029-H | 農業實作與都市原住民運動：以千甲聚落CSA農場為例 | 劉于寧 | 戴翠莪 |
| 109-2813-C-305-027-H | 離校的背後？十二年國教下教育從業人員面對高中職中離生之策略 | 吳沂珊 | 陳易甫 | |
| 109-2813-C-305-028-H | 民族共榮？文化剝削？－中國藏區的觀光開發與認同變遷 | 游佩宣 | 葉欣怡 | |
| 2019 | 108-2813-C-305-024-H | 交換吧！男孩！——國際交換生之性別比例差異初探 | 李子安 | 陳婉琪 |
| 108-2813-C-305-021-H | 像女孩一樣的搖滾：台灣獨立樂團的女Bass手與性別文化 | 林佳欣 | 張恒豪 | |
| 108-2813-C-305-018-H | 電競之路：競你的網絡 | 王先誠 | 陳易甫 | |
| 108-2813-C-305-019-H |
