活動性質：發表會
專訪日期：2020.11.18
撰稿人：官振蓉
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俗話說的好，「讀萬卷書，不如行萬里路」，課本的內容不足以呈現世界的全貌，出走才可以親身體驗不同的文化社會，這就是社會實踐獎設立的初衷。不要只是刻板的待在文字海中，而是運用所學與實際做結合，勇敢的踏出去，肯定能感受到與書中截然不同的感受，以及真實的社會所帶來的震撼。
這次的社會實踐獎有兩位同學得獎，第一位是暑期到NGO組織實習的鄭艾人同學，主題是「非政府組織的參與經驗與觀察」。原先的初衷是想要去NGO看看組織如何運作，想要對NGO更加了解，剛剛好碰上了學校的暑期實習，在幾個可以實習的地方中最後選擇了人約盟─也就是人權公約施行監督聯盟。一開始進去時其實對這個NGO組織沒有太大的了解，在實習的過程中學習到曼德拉原則、伊斯坦堡議定書等等跟國際人權法相關的知識，實際上在人約盟的工作你可以自由的選擇自己想從事的專案，但也因為這樣的自由讓鄭艾人同學感到無所適從，外加每天只是重複地做差不多的工作，權力集中在上層人員手上，工作的過程中有種被「異化」的感覺。也許是因為時機不對，沒有可以實際操作的專案，待的時間也不夠久，他覺得這是在實習過程中覺得很可惜的地方。
戴翠莪老師講評，鄭艾人同學每周的實習報告都寫得很認真，實習地點對同學的評價也非常高，報告中也提出很多對於實習過程中的省思，與自己的生活與社會學做連結也是社會實踐獎的主要目的，整體清楚完整。不過聽完這個報告後他有一個小小的問題：台灣不被國際組織承認，也對國際人權法不熟，那台灣對國際人權法的角度究竟為何呢？
第二位是獲得優秀獎的周瑜芳同學，主題是「學生代表，代表了誰？特殊教育推行委員會學生代表產生方式的變革與困境」。特殊教育委員會，顧名思義就是幫助一些身心障礙者的同學，為了可以使他們受到一般學生的受教權、在學校學習的過程中更加順利，而改變一些空間、法條使身心障礙的同學能夠更安心地在學校學習的一個委員會。周瑜芳同學現年大四，在特殊教育委員會學生代表當了好幾次的幹部、甚至是好幾次的會長，是個充滿責任感的同學，在報告中就有好幾次提到，之所以在特殊教育推行委員會待了那麼長的時間，就是因為害怕沒有人接下這份工作，對一般普通的同學而言，當然會覺得學校各方面都很完善，但對身心障礙者而言，學校有些空間的設計對身心障礙者依然不是很方便，每一個身心障礙者所適合的環境都不太一樣，也不是每一個身心障礙者都願意吐露這些難題，大部分都會選擇隱藏，這也是他在擔任學生代表的過程中的一大難題。
張毓芬老師講評，其實看的出來周瑜芳同學在擔任學生代表的時候，一直很擔心自己是否能夠代表「全體特教生」這個問題，如前面所說，不同的特教生，所適合的環境也不盡相同。很多的特教生實際上並不想被特殊化，只是想跟一般學生一樣享有一樣的生活，這在推行上就變成一個難題──特教生不想成為特教生，沒人開口，就沒有人可以改善學校目前對特教生不太友善的地方。張毓芬老師建議這個報告所找的受訪者可以多樣化一點，不過可以看得出來這份報告寫得十分認真，是一份很不錯的對特殊教育委員會學生代表目前現況的研究報告。
近年來社會實踐發表會都辦在大一社會學必修課，也是想讓剛進大一的同學們知道，社會學不僅僅只是一門學術課，更是一個可以跟生活做連結的知識，就跟其他學科一樣。社會實踐獎的門檻也不高，可以發揮你的想像力、行動力完成各式各樣不同的挑戰，寫成一個小小的報告就有機會可以得獎，如同張毓芬老師所說，有錢賺，也順便出去練習如何運用社會知識在生活的層面，何樂而不為？期待在未來可以看到更多社會學系的學生願意出走課本，體驗社會，寫出更多精采動人的社會實踐獎報告。
