- 研究生: 熊慎敦
- 論文名稱: 基層教師性別意識發展與覺醒歷程之研究--以台北市高中職教師為例
- 論文名稱: The Process of Gender Consciousness Awareness and Development of High School Teachers
- 指導教授: 王雅各教授
- 關鍵字: 性別平等教育 性別意識 有機知識份子 轉化型知識份子
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[摘要]
本研究在瞭解高中職教師性別意識發展與覺醒之歷程，透過訪談15位台北市高中職教師，
瞭解她/他們性別意識發展以及覺醒之歷程。本研究以9位曾參與編製台北市兩性平等教育
補充教材之高中職教師為受訪對象，再由這9位受訪者介紹一位她/他們認為同樣在「兩性/
性別平等教育」的推動上盡心盡力的教師，共15位受訪者。藉由訪談這15位基層教師，欲
瞭解其性別意識發展以及覺醒之歷程。
研究結果發現，可將基層教師性別意識發展與覺醒之歷程分為四部分：性別覺察、性別意
識發展/形成、性別意識覺醒、性別意識覺醒後之實踐行動。性別覺察可以視為性別意識發
展與覺醒的一項基礎，但是性別意識發展與覺醒之歷程卻不必然的一定是由性別覺察為開
始。將性別意識發展與覺醒之歷程看做是一個不斷循環與辯證的圓形，圓裡分為這四個部
分，每一個部分都可以成為性別意識發展與覺醒之開端。
在過往的研究中，往往把「性別意識覺醒」等同於「性別意識（發展）」，本研究試圖區
分兩者的差別，認為「性別意識覺醒」除了是個人對於社會上性別不平等的事實所提出的
反省與批判，更重要的是當行動者基於認識到集體的性別不平等經驗而形成性別意識後，
還必須連結眾人的力量，經由眾人的/政治的行動力來改善結構、制度上的性別處境，有了
這樣的行動力方可謂之「性別意識覺醒」。因此本研究亦探討影響/致使受訪教師性別意識
發展/形成，以及其性別意識覺醒之原因為何，並根據Gramsci提出的「有機知識份子」以
及Giroux提出的「轉化型知識份子」概念分析教師作為「有機知識份子」以及「轉化型知
識份子」，在其性別意識覺醒後所帶來的轉變及實踐的行動力為何。
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[摘要]
This research attempts to explore the process of gender consciousness
awareness and development of high school teachers. Data were collected from 15
in-depth interviews including 9 of the teachers who composed the text on
gender equity education, and the rest are teaching in related fields in high
school.
This paper finds that the process of gender consciousness awareness and
development of high school teachers can be divided into four parts: 1) self-
examination of gender unfairness, 2) consciousness-raising, 3) gender
awareness, 4) commitment and action on practicing gender equity education.
These four parts form a circle, each part can be the beginning of the process
of gender consciousness awareness and development. We also analyze the
transformational process of these teachers’ involvement in gender equity
education.
